尊敬的各位领导、各位专家、老师、同行们

　　大家上午好

　　我叫李天骥，是一名来自湖南劳动人事职业学院的青年教师，非常荣幸能够在这样一个如此高规格的平台上与各位大咖、前辈、同仁汇报和交流心得体会。也特别感谢湘潭大学各位领导和会务组能够给我们年轻人这样一个机会，前两天王部长电话通知我要我准备一下，起初我还以为是打错电话了，直到亲自跑下楼确认后才知道真的是让我发言。因为说实话，作为一名教学一线的新兵，自认为无论是人生阅历还是教学经验都不敢在各位前辈、同行们面前班门弄斧，但王部长鼓励我不要有思想包袱，轻装上阵。既然如此，恭敬不如从命。下面我就斗胆对自身在实际教学中的成长经历与困惑结合本次的培训谈谈自己的一些收获，水平有限，如有谬误，还请各位前辈、同仁批评指正。

　　首先，以情优教最深的情是对学生的热爱之情。

　　有人说教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己;当你在讲台上眉飞色舞、挥汗如雨、手足并用、几乎就要翩翩起舞。而他就坐在那里，宛如一尊佛雕，不悲不喜，不忧不虑，心静如水，人淡如菊。当你费劲心力备好了明天的课程内容，引导、故事、案例、主要任务、重难点、思考、讨论皆俱，结果却发现学生并不领情，甚至连正眼都不屑于去看你。

　　这无数次的挫折与失败带来的痛苦、焦虑、愧疚、恐惧让我辗转反侧，彻夜难眠。而这苦痛给我带来两个选择，要么走向变态、要么选择纯爱。纵使虐我千百遍，我仍待你如初恋。用陶行知先生的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”。有一天我在被窝里问了自己这样一个的问题：我是谁，老师啊，你教谁，学生啊，学生是什么，未来啊。是啊，孕育未来的是老师，塑造未来的也是老师，筑梦未来的还是老师。值了啊。卢家楣教授告诉我们应当把情感倾注于教学中，作为教师更应当把情感倾注于整个职业生涯中，从知识技能传授，到关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，做学生生活中的“知心人”、成长中的“引路人”。

　　其次，教学技能方法最高的境界是贵在得法。

　　我听过一位机械专业的同仁感叹道：理论课不听也就算了，实操磨铁头两天来是来了，手把手教都教不会，就站在那里当人体模特，我就差跪下来跟他说：“求求你，动一下吧!”一上午的实操，血吐一公升，我今年才33，头发都快掉光了。这样的场景我不知道其他职业院校的老师有没有与之相同的切身体会。

　　作为一名来自职业教育系统的一线教师面对的学生受众在主动学习、知识储备、理解能力、自制力等方面与本科院校尤其是一本院校的学生有着质的差距。他们对于理论的内容心不在焉，对于动手操作的兴趣盎然，但也有这样一部分学生无论是理论还是实操都是意兴阑珊。佛曰：八万四千法,人人各持一妙根。道曰：众妙之门。儒曰：因材施教。无论是郭汉民教授的五步研讨法、还是喻玲教授的启发式教学，也无论是吴军其教授的信息化教学，还是郭建鹏教授的翻转课堂。对我触动很大，受益匪浅、收获满满。我个人认为，教学方法最终是为传授教学知识内容服务的，决不能舍本逐末。不管什么样的教学方法，关键在于找到适合教师自己的方法，尤其是适合学生实际情况的方法，不断完善，磨练教学技能才是最重要的!

　　最后，成为好老师最基本的条件是深厚的学识底蕴。

　　马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”如今，在这个信息大爆炸的时代，学生打开手机就可扫出答案，依靠“度娘”即可神游天下，教师知识的权威面临严重的挑战。湘大男神宋德发教授告诉我们一个好教师要身兼数角，好的导演、编剧和演员。三天的培训中我们领略了各位名家的风范，深厚的学识底蕴使他们对自己的研究领域侃侃而谈、行云流水般的讲解让我根本不觉得枯燥乏味，反而庆幸自己来对了地方，只是不知道下一次还有没有这个机会能够再来一次触及灵魂的享受。可见，一个业务水平很高拥有厚实的专业功底的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以说是学生学习的动力，也是学生感到幸福的源泉。为此，我们青年教师也要以这些名家为榜样，努力积累学识，不断精进教学水平。

　　那么，就以我们的发哥的主题作为结束吧：让人们因我的存在而感到幸福，愿天下所有的学生都因在座的各位老师们而感到幸福。谢谢大家!