2018年11月29日下午，全国优秀教师、博士生导师郭汉民教授以“研讨式教学的现实意义与实践价值”为题，与2018年湖南省高校教师教学能力提升高级研修班参训教师分享了研讨式五步教学法。教师教学发展中心副主任王广林主持讲座。

　　“原来课堂可以如此美丽”，郭汉民从实施研讨式五步教学法后学生的感受为出发点，从“提高教学质量，培养创新人是大学的中心任务和神圣使命”、“培养创新人才必须创新教学模式”谈起，深入浅出地解读了研讨式五步教学法的发展历程、重要理念和方法、成效及其现实意义，理论联系实际，阐述了教学改革的重要性。郭汉民认为，研讨式教学凸显了学生的主体位置，强化了教师的主导作用，坚持以“自主、合作、探究、创新”的教育理念，构建教师与学生的平等地位，通过指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评和总结提高五个步骤，探建学生“发展自我、展示自我、完善自我”的平台，对学生的学习发展起到了很好的促进作用。同时，郭汉民针对在场老师提出的研讨式五步教学法的适应性等问题进行现场交流。

　　73岁的郭汉民精神矍烁，声音宏亮，震动全场，赢得了参训教师的阵阵掌声。“郭教授介绍的研讨式教学法很好，在文科类中运用较广，但在理工科课堂尤其是医学类院校如何运用很期待，特别是实训中。”益阳医专文勇老师说。

　　郭汉民自1997年以来潜心研究“研讨式五步教学法”，将指导学生研究和讨论交流置于中心环节，将课堂教学、科学研究、讨论交流有机结合起来，成功地改变了传统的注入式教学方法，探索出一种重方法传授、重能力培养、重学生主体性发挥的全新教学模式，符合高等教育改革的发展方向，有重要的师范作用和推广应用价值。被学界视为“大学本科教学改革的创新之举”、视为“一个可资借鉴的成功教学模式”、视为“大学教学方法的创新与突破”、“视为一种值得在大学推广的教学方法”，视为可以实实在在提高大学教学质量的“抓手”和“切入点”。(文/图 谷舒)